对外汉语词汇教学 陈田顺

词汇的基本知识(上)——语素﹑词﹑词组和词汇

  

(一)语素


  

1、 什么是语素

 

1.1语素是语言中最小的语音语义结合体。语素不能直接使用,它是语言的备用单位,是构词材料。

1.2语素的语音形式是音节,一个音节代表一个语素。汉语的语素也是用音节表示的,一个音节书面上写作一个汉字。

1.3汉语语素的基本形式是单音节的,所以我们说单音节语素是汉语语素的基本形式。

1.4语素的意义叫语素义。语素义有单义的,也有多义的。语素义和词义有一定的联系,汉语大部分词的意义都可以从构成这个词的语素意义中领会到(火车、工人),但也有一些词的词义与构成这个词的语素意义没有必然的联系(眼热、拔河)。

2、语素的类别

2.1 自由语素如:花﹑跑﹑硬等;

2.2 半自由语素如:牧﹑丰﹑基等

2.3 不自由语素如:第、初﹑老;子、儿、头、者、员等。

  

(二)词

  

1、什么是词

1.1 什么是词:词是语言中有意义的能单说或用来造句的最小单位。

1.2 词的基本特征:
    1.有意义:词汇意义和语法意义
    2.能独立运用
    3.有固定的语音形式

  

2、词的构成

从语音方面分:
    单音节词:人、牛、马、山等
    多音节词:学习、计算机、奥林匹克等.

从结构形式方面分:
    单纯词:人、牛、马、山;葡萄、麦克风等。
    合成词:友谊、朋友、老师、桌子等。

  

3、合成词的构成

   

3.1 自由语素或半自由语素和不自由语素构成的合成词。如:第一、阿姨、老虎﹑老乡;花儿﹑桌子、石头。

   

3.2 自由语素和半自由语素构成的合成词。
自由语素和半自由语素构成的合成词里语素与语素之间的五种结构形式:
联合式: 人民 道路 国家 声音
偏正式: 工人 电车 家长 京剧
动宾式: 命令 动员 鼓掌 司机
补充式: 扩大 提高 推翻 说明
主谓式: 心疼 年轻 地震 夏至

4、汉语的构词特点

   

4.1 多样性和灵活性

   

4.1.1 多样性:汉语大量合成词是通过前面五种结构形式构成的,不仅其结构方式不同,构成词的语素多少也不相同,少的两个,多的四个。此外,构成词的语素意义也不同,有义同义近的结合(朋友、购买);也有义反义对的结合(买卖、动静)。

   

4.1.2 灵活性:构成合成词的两个语素位置可以互相变动,这种结构关系相同,语素相同而位置不同就构成了两个意义不同的词,如:工人﹑人工。有时相同的两个语素由于位置不同,构成的词不但意思不同,结构关系也发生变化,如:胆大﹑大胆。

汉语构词的这个特点便于构成大量的新词,满足交际的需要。

 

4.2 构词法与造句法基本相同


基本相同
   

通过对这个句子的结构分析说明,(汉语)从词到词组,再从词组到句子,再从单句到复句,它的结构形式是基本一致的。

(三)词组

  

1.词组:词和词的组合形式

2.词组与词的区别

词是语言中能独立运用的最小单位。词组不是最小单位,它由两个或两个以上的词组成的,可以拆开,中间可以加入其它成分。

3.词组与句子的区别

句子有一定的语调和停顿,可以表达一个比较完整的意思;词组只是构成句子的一个成分。

4.词组的类别:自由词组和固定词组

5.固定词组的类别:成语﹑惯用语﹑谚语﹑歇后语。

5.1成语

5.1.1 什么是成语:成语是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组。 

   

5.1.2 成语的特点:精练﹑生动﹑定形定义﹑言简意赅,成语一般都是由四个字组成的。

   

5.1.3 成语的来源古代寓言故事:自相矛盾、滥竽充数、守株待兔等。
古代历史事件或历史故事:三顾茅庐、负荆请罪、四面楚歌等。
古代作品中的语句习用:一鼓作气、知己知彼、半途而费等。
群众口头语言:一干二净、十拿九稳、五湖四海等。

   

5.1.4 成语的使用:成语一般都有出处,所以使用成语不能望字生义,不能单凭字面意义。有些成语必须了解来源或典故才能真正懂得它的意思,也才能真正用好用对这个成语。

5.2惯用语

5.2.1 什么是惯用语:惯用语是口语中经常使用的一种固定词组。如:碰钉子、钻空子、半瓶醋等。 

    

5.2.2 惯用语的特点:
※ 形象﹑生动﹑通俗﹑易懂。
  

(四)词汇

1.什么是词汇

词汇是构成语言的建筑材料,是语言中所有建筑材料(包括语素﹑词﹑词组)的总汇。

2.词汇是语言三大要素(词汇﹑语音﹑语法) 中最重要的要素

3.词汇的特点

在语言三大要素中,词汇是最活跃的,和语音﹑语法相比,词汇的变化最迅速,最频繁。

   

1 汉语词汇的基本知识,汉语词汇的分类及其各类词的语法特征和语法功能。

2 对外汉语词汇教学的性质、目的及主要方法。

3 结合〈汉语水平词汇与汉字等级大纲〉介绍对外汉语词汇教学的内容及其在初、中、高三个教学阶段词汇分布及其特点,根据各阶段词汇分布的特点应采用不同的教学方法,对学生提出不同的要求。

4 结合具体课程和教材介绍词汇教学的内容、方法及时间安排,使学生对词汇教学有个感性的了解和认识。